Content

• Contingut: Diferència entre les teories de Piaget i les teories de Vygotsky
• Què és la teoria de Piaget?
• Què és la teoria de Vygotsky?
• Diferències claus

La hipòtesi de Piaget expressa que l’avançament subjectiu és bàsicament afectat per la transmissió social, que representa el guany d’individus al voltant. La hipòtesi de Vygotsky expressa que la millora psicològica està afectada per la col·laboració social; implicant que quan un individu està ocupat amb acció social, el seu dialecte i la seva percepció creen. La hipòtesi de Piaget garanteix que l’avenç de la deducció i el dialecte d’un individu pot ser seguit de les activitats, els reconeixements i les personacions per nens petits. En canvi, la hipòtesi de Vygotsky proposa que hi hagi una associació sòlida entre l’aprenentatge del dialecte i l’avanç de la consideració. Piaget i Vygotsky aborden l’aprenentatge de diverses maneres. Piaget va veure en un punt d’interès el funcionament de l’aprenentatge dels joves, però no va destacar la part d’un guia ni d’un instructor. La hipòtesi de Vygotsky no observa la millora mental real, sinó que examina la seguretat general d'una altra idea o experiència. Tant Piaget com Vygotsky sospitaven que, de manera determinada, hi ha un àmbit específic de tasques fora de la comprensió dels estudiants. Vygotsky, en qualsevol cas, va confiar que amb l’ajuda d’un guia es podrien realitzar aquestes assignacions. Piaget no va recomanar res pel que fa a aquest tema. La hipòtesi de Vygotsky està sempre relacionada amb tècniques d’educació.En canvi, la hipòtesi de Piaget demostra una inclinació per trobar i aprendre fetes per les mateixes persones.

Contingut: Diferència entre les teories de Piaget i les teories de Vygotsky

• Què és la teoria de Piaget?
• Què és la teoria de Vygotsky?
• Diferències claus

Què és la teoria de Piaget?

Tal com indica la hipòtesi de Piaget, hi ha dos procediments imperatius que són normals per a cadascuna de les fases de millora intel·lectual. L’osmosi, que és el canvi de la base d’aprenentatge davant de noves dades. La liquidació que és el jove produeix millores en la seva estructura psicològica. De manera que les coses que van augmentar recentment al llarg de la vida de Tyke comencen a funcionar bé. Els dos procediments inclouen l’ajust, que és la capacitat d’ajustar-se a les noves circumstàncies i errors. Piaget va veure l’ajust mitjançant la idea del “patró mental”. Les persones tenen esquemes mentals que aclareixen la seva realitat tenint en compte la informació que disposen d’aquesta manera. Cal reduir una composició mental i refer-la quan la gent tingui noves dades que continguin el que definitivament saben. Piaget va expressar que les tres habilitats de pensament fonamentals obtingudes en aquesta etapa eren un caràcter, una remuneració i una reversibilitat. Els individus que experimenten problemes que canvien la seva construcció mental haurien de ser instats a examinar les perspectives d’altres i se’ls hauria d’instruir a ser més adaptables a la consideració. La hipòtesi de Jean Piaget sobre la millora intel·lectual va representar i aclarir les progressions incoherents tenint en compte joves i joves. Piaget va recomanar que els joves continuessin per quatre fases a la llum del desenvolupament i l’experiència. La hipòtesi de Piaget es guia per sospites sobre com els estudiants col·laboren amb el seu entorn i de com coordinen els nous aprenentatges i dades en informació existent. Ràpidament, va suggerir que els joves són aprenentatges dinàmics que desenvolupen informació del seu entorn. Aprenen mitjançant la digestió i la comoditat i es produeix un equilibri complex i progressiu. La connexió amb situacions físiques i socials és clau perquè l’avançament de la millora psicològica es produeix per etapes. Els soterrats en els anys bàsics posteriors, segons Piaget, aprenen el millor mitjançant l’aprenentatge de la revelació pràctica treballant amb ítems importants.

Què és la teoria de Vygotsky?

Un terapeuta rus Lev Vygotsky (1896-1934) va ser el creador de la hipòtesi de millora intel·lectual anomenada "la hipòtesi sociocultural". Lev Vygotsky va examinar l'avanç mental dels joves, incloent com juguen i parlen. A més, es va concentrar en l'associació entre pensament i dialecte. Associació entre dialectes i avenços intel·lectuals dels joves. Enmig dels seus estudis, Vygotsky va descobrir que els nadons no tenen un discurs en la seva mesura, ja que, per descomptat, no entenen el dialecte. Tard o d'hora els joves comencen a dissimular el seu dialecte, i parlen sempre mentre toquen, bàsicament perquè algú pugui escoltar. Atès que el pensament i el dialecte estan tan fermament associats, l’aprenentatge dels joves està influenciat pel seu propi dialecte particular i la seva pròpia forma de vida. Una altra pauta de l'educació vygotskiana inclou la zona de millora proximal. El dibuix representa el progrés intel·lectual etapes per etapes d'un tiquet. Un jove comença a prendre una nova idea emmirallant-se, després imitant i veient, i després dissimulant la idea. Els elements socials són poderosos en la millora de la visió de la persona. La zona d’aprenentatge proximal no retrata el real, sinó la capacitat de millora intel·lectual humana. Aquesta és la zona al mig del que un individu sap definitivament i del que no està disposat a aprendre. Aquesta hipòtesi expressava que els estudiosos aprenen a través de les comunicacions socials i la seva forma de vida. A través del que Vygotsky anomenava “intercanvis”, ens associem socialment i parlem amb altres per tenir en compte les estimacions socials del nostre públic en general. Vygotsky va confiar, a més, que els exercicis humans es produeixen en una configuració social i que no es poden veure separats d’aquestes configuracions. Per tant, la nostra forma de vida configura la nostra visió.

Diferències claus

1. Piaget va insistir en l'aprenentatge de divulgació amb poca mediació d'instructors. Mentre Vygotsky avançava una revelació guiada a l’aula.
2. L’avanç subjectiu és el resultat de la transmissió social segons el concepte Piaget. La millora cognitiva és el resultat de la cooperació social, tal com indica la hipòtesi de Vygotsky.
3. Piaget afirma que la millora de la intuïció i del dialecte es pot seguir amb activitats, observacions i suplantacions per part de nens petits. La hipòtesi de Vygotsky demostra que hi ha una associació sòlida entre l'aprenentatge del dialecte i l'avanç de considerar.
4. La teoria de Piaget exclou el tutor en percepcions sobre desenvolupament intel·lectual. El concepte de Vygotsky destaca la part d’una guia de millora subjectiva.
5. El concepte de Piaget demostra inclinació per la capacitat d’aprenentatge d’un individu. Vygotsky està connectat als sistemes educatius.